宝鸡文理学院809语文课程教学论考研真题参考书目大纲复习资料

【初试】2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研精品资料 一、重点名校考研真题汇编及考研大纲  1．重点名校：语文课程与教学论 2010-2020 年考研真题汇编（暂无答案）  说明：本科目没有收集到历年考研真题，赠送重点名校考研真题汇编，因不同院校真题相似性极高， 甚至部分考题完全相同，建议考生备考过程中认真研究其他院校的考研真题。 2.宝鸡文理学院 809 语文综合考研大纲  ①2020 年宝鸡文理学院 809 语文综合考研大纲。 ②2022 年宝鸡文理学院 809 语文综合考研大纲。 说明：考研大纲给出了考试范围及考试内容，是考研出题的重要依据，同时也是分清重难点进行针对性复 习的首选资料，本项为免费提供。 二、2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合考研资料  3．《语文课程与教学论》考研相关资料  （1）《语文课程与教学论》[笔记+提纲]  ①宝鸡文理学院 809 语文综合之《语文课程与教学论》考研复习笔记。  说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复习效率，基础强化阶段首选资料。 ②宝鸡文理学院 809 语文综合之《语文课程与教学论》考研复习提纲。  说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复习针对性。 （2）《语文课程与教学论》考研核心题库（含答案）  ①宝鸡文理学院 809 语文综合考研核心题库之《语文课程与教学论》简答题精编。  说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类 汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。 （3）《语文课程与教学论》考研模拟题[仿真+强化+冲刺]  ①2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研专业课五套仿真模拟题。  说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析。 ②2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研强化五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课强化检测使用。共五套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习首选。 ③2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研冲刺五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课冲刺检测使用。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺首选资料。 三、电子版资料全国统一零售价  4．本套考研资料包含以上一、二部分（高清 PDF 电子版，不含教材），全国统一零售价：[￥]  特别说明：  ①本套资料由本机构编写组按照考试大纲、真题、指定参考书等公开信息整理收集编写，仅供考研复习参  考研精品资料 第 2 页 共 316 页 考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们将立即处理。 ②资料中若有真题及课件为免费赠送，仅供参考，版权归属学校及制作老师，在此对版权所有者表示感谢， 如有异议及不妥，请联系我们，我们将无条件立即处理！ 四、2023 年研究生入学考试指定/推荐参考书目（资料不包括教材）  5．宝鸡文理学院 809 语文综合考研初试参考书  《语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2012 年； 徐中玉、齐森华《大学语文》（第九版），华东师范大学出版社，2007 年； 五、本套考研资料适用院系/专业  教育硕士 （1）名词解释(5 分×3=15 分) （2）简答题(15 分×2=30 分) （3）论述题(30 分×1=30 分） 版权声明   编写组依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面 上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由 于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在 此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您 沟通处理。 因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读 者批评指正。   考研精品资料 第 3 页 共 316 页 目录 【初试】2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研精品资料 ...................................... 1 目录............................................................................................................................................................. 3 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论备考信息 ............................................................ 6 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研初试参考书目............................................................ 6 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研招生适用专业............................................................ 6 重点名校：语文课程与教学论 2010-2020 年考研真题汇编（暂无答案） .................................................. 7 第一篇、2020 年语文课程与教学论考研真题汇编........................................................................................... 7 2020 年湖南科技大学 835 语文课程与教学论考研专业课真题................................................................... 7 2020 年杭州师范科技大学 857 语文课程与教学论考研专业课真题 .......................................................... 9 2020 年赣南师范大学 911 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................12 第二篇、2019 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 21 2019 年赣南大学 911-语文课程与教学论考研专业课真题 ........................................................................21 2019 年杭州师范大学 826 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................30 第三篇、2018 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 33 2018 年杭州师范大学 840 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................33 2018 年河南师范大学 854 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................37 2018 年温州大学 901 语文课程与教学论考研专业课真题.........................................................................39 第四篇、2017 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 41 2017 年赣南师范大学 911 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................41 2017 年杭州师范大学 840 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................46 2017 年河南师范大学 854 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................48 2017 年温州大学 901 语文课程与教学论考研专业课真题.........................................................................50 第五篇、2016 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 52 2016 年赣南师范大学 911 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................52 2016 年广西民族大学 811 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................54 2016 年杭州师范大学 841 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................59 2016 年温州大学 901 语文课程与教学论考研专业课真题.........................................................................64 第六篇、2015 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 66 2015 年赣南师范学院 911 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................66 2015 年杭州师范大学 841 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................72 2015 年河南师范大学 854 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................75 2015 年温州大学 901 语文课程与教学论考研专业课真题.........................................................................76 第七篇、2014 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 79 2014 年杭州师范大学语文课程与教学论考研专业课真题..........................................................................79 2014 年河南师范大学 853 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................84 第八篇、2013 年语文课程与教学论考研真题汇编 ........................................................................................ 86  考研精品资料 第 4 页 共 316 页 2013 年赣南师范学院语文课程与教学论考研专业课真题..........................................................................86 2013 年杭州师范大学 838 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................95 2013 年河南师范大学 853 语文课程与教学论考研专业课真题.................................................................99 第九篇、2012 年语文课程与教学论考研真题汇编 ...................................................................................... 100 2012 年杭州师范大学 836 语文课程与教学论考研专业课真题...............................................................100 2012 年河南师范大学 853 语文课程与教学论考研专业课真题...............................................................103 2012 年赣南师范学院语文课程与教学论考研专业课真题........................................................................104 第十篇、2011 年语文课程与教学论考研真题汇编 ...................................................................................... 108 2011 年杭州师范大学 838 语文课程与教学论考研专业课真题...............................................................108 2011 年河南师范大学 909 语文课程与教学论考研专业课真题...............................................................113 第十一篇、2010 年语文课程与教学论考研真题汇编 .................................................................................. 114 2010 年杭州师范大学 839 语文课程与教学论考研专业课真题...............................................................114 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研大纲 .....................................................................119 2020 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研大纲........................................................... 119 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研核心笔记..................................................127 《语文课程与教学论》考研核心笔记 ......................................................................................................127 第 1 章 语文课程的性质与目标.................................................................................................................... 127 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................127 考研核心笔记......................................................................................................................................................127 第 2 章 语文课程的理念与价值取向............................................................................................................ 130 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................130 考研核心笔记......................................................................................................................................................130 第 3 章 语文教学设计.................................................................................................................................... 133 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................133 考研核心笔记......................................................................................................................................................133 第 4 章 阅读教学............................................................................................................................................ 138 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................138 考研核心笔记......................................................................................................................................................138 第 5 章 写作教学............................................................................................................................................ 150 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................150 考研核心笔记......................................................................................................................................................150 第 6 章 口语交际教学.................................................................................................................................... 156 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................156 考研核心笔记......................................................................................................................................................156 第 7 章 语文综合性学习................................................................................................................................ 162 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................162 考研核心笔记......................................................................................................................................................162 第 8 章 语文学法指导.................................................................................................................................... 165  考研精品资料 第 5 页 共 316 页 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................165 考研核心笔记......................................................................................................................................................165 第 9 章 现代语文教学媒体............................................................................................................................ 171 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................171 考研核心笔记......................................................................................................................................................171 第 10 章 语文说课与评课.............................................................................................................................. 175 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................175 考研核心笔记......................................................................................................................................................175 第 11 章 语文教师的专业发展...................................................................................................................... 179 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................179 考研核心笔记......................................................................................................................................................179 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研辅导课件..................................................185 《语文课程与教学论》考研辅导课件 ........................................................................................................... 185 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研复习提纲..................................................266 《语文课程与教学论考研复习提纲 ............................................................................................................... 266 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研核心题库..................................................269 《语文课程与教学论》考研核心题库之简答题精编.................................................................................... 269 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研题库[仿真+强化+冲刺] ............................284 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研仿真五套模拟题.................................................... 284 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（一）.........................................................284 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（二）.........................................................286 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（三）.........................................................288 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（四）.........................................................290 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（五）.........................................................292 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研强化五套模拟题.................................................... 294 2023 年语文课程与教学论五套强化模拟题及详细答案解析（一）.........................................................294 2023 年语文课程与教学论五套强化模拟题及详细答案解析（二）.........................................................296 2023 年语文课程与教学论五套强化模拟题及详细答案解析（三）.........................................................298 2023 年语文课程与教学论五套强化模拟题及详细答案解析（四）.........................................................301 2023 年语文课程与教学论五套强化模拟题及详细答案解析（五）.........................................................303 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研冲刺五套模拟题.................................................... 305 2023 年语文课程与教学论五套冲刺模拟题及详细答案解析（一）.........................................................305 2023 年语文课程与教学论五套冲刺模拟题及详细答案解析（二）.........................................................308 2023 年语文课程与教学论五套冲刺模拟题及详细答案解析（三）.........................................................310 2023 年语文课程与教学论五套冲刺模拟题及详细答案解析（四）.........................................................312 2023 年语文课程与教学论五套冲刺模拟题及详细答案解析（五）.........................................................314   考研精品资料 第 6 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论备考信息  宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研初试参考书目  王玉辉、王雅萍《语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2012 年； 徐中玉、齐森华《大学语文》（第九版），华东师范大学出版社，2007 年； 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研招生适用专业  教育硕士 （1）名词解释(5 分×3=15 分) （2）简答题(15 分×2=30 分) （3）论述题(30 分×1=30 分）  考研精品资料 第 7 页 共 316 页 重点名校：语文课程与教学论 2010-2020 年考研真题汇编（暂无答案）  第一篇、2020 年语文课程与教学论考研真题汇编 2020 年湖南科技大学 835 语文课程与教学论考研专业课真题  考研精品资料 第 8 页 共 316 页  考研精品资料 第 9 页 共 316 页 2020 年杭州师范科技大学 857 语文课程与教学论考研专业课真题  考研精品资料 第 10 页 共 316 页  考研精品资料 第 119 页 共 316 页 宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研大纲  2020 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研大纲  宝鸡文理学院 2020 年研究生招生考试 专业课考试内容   考试科目名称：语文综合（语文课程与教学论、大学语文各占 50%） 考试科目代码：[809] 语文课程与教学论部分 一、考试要求 《语文课程与教学论》要求考生系统掌握语文课程与教学的基本知识、基础理 论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文课程和教学中的实际问 题。具体要求测试以下能力： 1.语文课程与教学基本概念的界定与理解 2.语文课程与教学基本原理的理解与运用 3.语文教学基本技能的实际运用（语文教学设计能力） 4.语文课程教学理念的阐述与评价性运用（教学实施和教学改革问题探讨） 二、考试内容 1.语文课程 （1）语文课程的性质与目标。 （2）语文课程的理念与价值取向。 2.语文教学设计 （1）语文教学设计的内涵、指导思想、原则与前提。 （2）语文教学目标设计与教学重点难点设计。 （3）语文板书与练习作业设计。 （4）语文教案设计。 3.语文教学 （1）阅读教学的目标、内容与要求，阅读能力的构成要素及其评价，阅读教学基本程序与方式方法，阅 读教学基本技能。 (2）写作教学的理念与目标，写作能力的构成要素及其评价，写作教学的原则与要求，写作教学的过程、 类型与方式。 （3）口语交际教学的目标与地位，口语交际能力的构成要素及其评价，口语交际教学的策略。 （4）语文综合性学习的目标与特点，语文综合性学习的设计与实施。 （5）语文学法指导的意义与目标，语文学法指导的内容与方法，语文学法指导的原则与途径。 4.现代语文教学媒体 （1）现代语文教学媒体的含义与特点。（2）现代语文教学媒体的分类与选用。 （3）语文多媒体教学课件的制作原则、制作程序与内容及使用要点。 5.语文说课与评课 （1）语文说课的功能、特点、要求与程序。 （2）语文评课的依据、内容、原则与类型。 6.语文教师的专业发展 （1）语文教师专业发展的意义。 （2）语文教师专业发展的内容。  考研精品资料 第 120 页 共 316 页 （3）语文教师专业发展的途径。 三、试卷结构 1.考试时间：180 分钟（本内容 90 分钟） 2.分数：150 分（本内容 75 分） 3.题型结构 （1）名词解释(5 分×3=15 分) （2）简答题(15 分×2=30 分) （3）论述题(30 分×1=30 分） 四、考试内容来源 王玉辉王雅萍：《语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2012 年。 大学语文部分 一、考试要求 大学语文课程要求测试识记、理解、分析综合、评价、表达应用五种能力。 1.识记指识别和记忆。 2.理解指认知领会并能做出正确解释。 3.分析综合指运用所学语文知识对相关作品能够进行分析和归纳整理。 4.评价指对阅读材料的思想内容和艺术特色能够做出正确的评价。 5.表达应用指书面语言的表达应用。 二、考试内容 1.语言知识 （一）文字 （二）古代汉语基本知识（三）现代汉语基本知识 2.文学理论知识 （一）文学观念 （二）文学的形象系统 （三）文学接受 3.文学史知识 （一）识记作家作品。熟记作家姓名、笔名、所处时代、思想倾向、文学主张、创作风格、所属文学流派 及团体、在文学史上的地位以及作品集名称。 （二）认知领会古代诗文常见文体分类。古代散文如语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体； 古代诗歌如楚辞、乐府、歌行、律诗、绝句、词、曲、赋等。 （三）文学发展史实（中国古代文学、中国现当代文学、外国文学） 4.写作知识 （一）基础写作 （二）常用应用文写作 5.课文阅读分析 （一）记忆教材篇目中的名言和名句。 （二）识记每篇课文作者及其所属时代或国别；识记每篇课文所属文体类别及其主要文体特征。 （三）理解并归纳文章的主旨，认识其思想意义。如记叙文的中心思想、议论文的中心论点、诗词的基本 思想感情、小说的主题思想等。 （四）分析课文的结构特点，能正确划分课文的段落层次，并归纳其大意。 （五）理解并评价课文的主要创作特色，对各种文体常用的表现手法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、 比兴、象征、白描、叠字、铺叙、用典、夹叙夹议、动静结合、托物言志等，联系课文作简要分析。 （六）识别和理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟（拟人或拟物）、夸张、对偶、排比、用典、反语、 反诘、设问、借代、反复、层递等，并能联系课文语境说明其修辞效果。 （七）熟记课文中的关键词语和富于表现力的精彩词句，熟读精彩段落，分析其含义和在课文中表情达意  考研精品资料 第 121 页 共 316 页 的作用。 6.写作 写作是对考生书面语言表达能力的考核，同时也是对其思想修养、语文水平、知识积累等综合能力的全面 测试。以论述题型体现考察写作能力。 五、试卷结构 1.考试时间：180 分钟（本内容 90 分钟） 2.分数：150 分（本内容 75 分） 3.题型结构 名词解释（15 分） 简答题（40 分） 论述题（20 分） 六、考试内容来源 徐中玉、齐森华：《大学语文》（第十版），华东师范大学出版社，2013 年。  考研精品资料 第 122 页 共 316 页 2022 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研大纲  考研精品资料 第 127 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研核心笔记  《语文课程与教学论》考研核心笔记 第 1 章 语文课程的性质与目标 考研提纲及考试要求 考点：语文课程的性质 考点：语文课程的目标 考点：确定语文课程目标的依据 考点：义务教育阶段语文课程目标 考点：高中阶段语文课程目标 考研核心笔记 【核心笔记】语文课程的性质 1.性质问题的历史演变 新中国成立以来，有关语文课程性质的认识经历了数次演变。这些演变不仅受到各时期社会主流思想 的影响，也反映出人们对语文教育认识的逐步深化。 新中国成立初期，我国并没有颁布真正意义上的教学大纲。关于对语文教学的指导性意见，见存于教 材的编写说明中 为了在全国范围推行汉语、文学分科教学，教育部 1956 年 5 月颁布了《初级中学汉语教学大纲（草 案）》《初级中学文学教学大纲（草案）》，这是我国第一套完整的语文教学大纲。 1963 年 5 月，教育部颁布了《全日制中学语文教学大纲（草案）》，首先明确提出：“语文是学好各 门知识和从事各种工作的基本工具。" 1978 年教育部颁布了《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》，1986 年又进行了较大 修订，重新颁布了《全日制中学语文教学大纲》（十二年制）。 从 20 世纪 80 年代末开始，中国又一次掀起了关于语文教育的大讨论。 纵观新中国成立以来，语文教学大纲对语文课程性质的表述，我们可以看到，国家法规文件每次对语 文课程性质的重新表述，都使语文课程更接近语文教育的实质。 2.语文课程性质的正式界定 教育部 2001 年 7 月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称为义务教育课标）， 2003 年 4 月颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称为高中课标），对语文课程性质进行了 全新的界定，这是语文教育领域的一件大事。. （1）语文课程的工具性 语文课程的工具性源于语言的工具性，这种界定凸现出语文课程的实用价值。 语言是人类社会最重要的交际工具和文化载体。 语言又是人类思维的工具。 语文是人类学习和终身发展的基础工具。 义务教育课标明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” （2）语文课程的人文性 人文性源于语言的文化性。语言文字不仅是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。  考研精品资料 第 128 页 共 316 页 人文性源于语文课程人文内涵的丰富性。 语文教育是母语教育，母语是民族文化的载体. （3）工具性与人文性的统一 两个语文课标均指出语文课程“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 工具性与人文性相统一的提出，是对以往语文教育教学中各种偏颇进行反思的结果，是对语文课程性 质的全新定位。 【核心笔记】语文课程的目标 1.确定语文课程目标的依据 语文课程目标的确定是由多种因素决定的。 （1）国家教育目的 国家的教育目的、培养目标、课程目标、教学目标分别指向了教育活动的不同阶段。 （2）社会发展的需要 语文课程目标的制定是教育目的和培养目标在语文课程与教学活动中的转化，其制定的基本依据是社 会政治、经济、文化的发展对人和教育的要求。 （3）学生发展的需要 语文课程目标的制定不仅要符合社会发展的需要，还应该从有利于学生全面发展的需要出发，考虑学 生的学段特点、心理特征、知识水平及语文能力等因素。 （4）语文课程性质 如果说社会发展的需要是制定语文课程目标的外在依据，那么语文课程性质则是确立语文课程目标的 内在依据。 2.义务教育阶段语文课程目标 （1）总体设计思路 义务教育阶段语文课程目标整体设计思路包括: ①落实“知识和能力”目标 ②关注“过程和方法"目标 ③突出“情感态度和价值观” （2）总目标 义务教育课标在第二部分“课程目标”中规定了语文课程的十条总目标。 ①在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价 值观，提高文化品位和审美情趣。 ②认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀 文化的营养。 ③培楂,热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习愤，掌握最基本的语文学习方法。 ④在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ⑤能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语丈。 ⑥学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。 ⑦具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 ⑧能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能 ⑨具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行 人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ⑩学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 这十条总目标可从逻辑上分为两大部分：前五条是从宏观的角度对语文素养提出的要求，后五条是从 微观的角度对语文能力培养提出的具体要求。 （3）阶段目标  考研精品资料 第 129 页 共 316 页 语文课程的总目标与阶段目标是总与分的关系。 总目标为语文课程指明了培养方向，阶段目标则体现出具体性与实用性特点。 ①第一学段(1〜2 年级) ②第二学段(3〜4 年级) ③第三学段(5〜6 年级) ④第四学段(7〜9 年级) （4）目标设置特点 义务教育语文课程的阶段目标设置，有着以下特点。 ①纵向系统推进 ②横向协调统一 3.高中阶段语文课程目标 （1）总体设计思路 与义务教育相比，高中语文课程对学生的要求有了进一步的拓展和延伸。高中阶段语文课程设计思路 为： ①高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要在义务教育的基础上，使学生的语文素养普 遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。 ②高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。 （2）总目标 通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。 积累整合。 感受鉴赏。 思考领悟。 应用拓展。 发现创新。 总目标的五个方面仍然延续了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的三维体系，并继续以 提高学生的语文素养为目标追求。 （3）必修课程与选修课程的目标及其设置特点 高中语文必修课程目标分为“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面。 总体来看，必修课程目标与选修课程目标都以总目标为基本框架，从课程实施、课程要求到课程的价 值追求做了详尽说明，两大目标体系互为依存，相互补充，呈现出如下特点： ①反映时代要求，体现学科特点 ②尊重学生个性，鼓励自主选择 ③着眼素养提高，实现学科交叉  考研精品资料 第 130 页 共 316 页 第 2 章 语文课程的理念与价值取向 考研提纲及考试要求 考点：义务教育阶段语文课程基本理念 考点：高中阶段语文课程基本理念 考点：语文课程的核心价值取向 考点：语文教肓的三个方面价值追求 考研核心笔记 【核心笔记】语文课程的基本理念  1.义务教育阶段语文课程基本理念 义务教育阶段语文课程的基本理念包括四个方面：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特 点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 （1）全面提高学生的语文素养 全面提高学生的语文素养，是语文课程的核心理念。 义务教育语文课标则将“语文素养”放在了语文课程基本理念的首要位置。 这种由“语文素质”到“语文素养”的转变，实际上是语文课程培养目标质的提升，其目的在于进一 步发掘语文教育实用之外的功能。 从词语的构成看，“语文素质"与“语文素养”的语义差别主要是由“质”和“养，，两个字造成的。 从词性的角度看，“养”是一个动词性语素，本身就具有重“过程”的特性。 同时，“语文素养"这一概念所涵盖的不仅是学生听、说、读、写这些基本的语文能力，还包含了提 高学生的品德修养和审美情趣、良好的个性和健全人格的形成。 （2）正确把握语文教育的特点 正确把握语文教育的特点，是实现语文课程目标的基本条件。义务教育课标对语文教育的特点做出了 如下阐述。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影 响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 根据这样的阐述，语文教育的特点可概括为三个方面：一是凸显人文性；二是增强实践性；三是遵循 母语学习规律性。 ①凸显人文性 语文教育的人文内涵是由语文课程具有人文性的特点决定的。 人文性说明语文教育不仅是传播人文精神的重要渠道，其自身也蕴藏着大量文化内涵与人文精神。 语文教育就是用先贤们健康高尚的心灵影响学生、感染学生，用文质兼美的文学作品去陶冶学生的情 操。 ②增强实践性 长期以来，人们对语文教育存在着这样的认识误区：认为学生语文能力的形成，要靠系统的语文知识 讲授和完整的语文能力训练。 从语文学科自身特点来看，作为母语课程，语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 ③遵循母语学习规律性 语文教育是有关汉语和汉字的教育。把握汉语言文字的特点，对语文教育具有重要的影响。 同时，汉语是一种非形态语，它没有形态数格的变化，主要靠意义组合与各种语法手法来实现各种语  考研精品资料 第 185 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研辅导课件 《语文课程与教学论》考研辅导课件  考研精品资料 第 186 页 共 316 页  考研精品资料 第 187 页 共 316 页  考研精品资料 第 188 页 共 316 页  考研精品资料 第 266 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研复习提纲  《语文课程与教学论考研复习提纲  考研精品资料 第 267 页 共 316 页  考研精品资料 第 268 页 共 316 页  考研精品资料 第 269 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研核心题库  《语文课程与教学论》考研核心题库之简答题精编  1． 简述单元教学的优势。  【答案】（1）阅读教学的整体性和阶段性的统一。 （2）使阅读能力的培养目标和单篇课文的学习要求更加具体明确。 （3）强调举一反三，知能迁移，保证了教学质量，提高了教学效率； （4）重视阅读材料之间的纵横比较，有利于培养学生现代思维方式和较高层次的阅读能力。 2． 试述语文课程与教学论的研究对象  【答案】语文课程与教学论是一门以研究语文课程与教学问题的学科。语文课程与教学问题是指反映 到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。语文课程与教学 问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，有语文教学方面的问题，有侧重理论方面的问题， 有侧重实践方面的问题等等；根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，有来自语文课程 与教学实践同理论对立的问题，有产生于语文课程与教学理论内部对立的问题，有产生于两种或几种课程 与教学理论之间对立的问题等等；此外，根据问题有无价值，分为常识问题和未知问题；根据问题探讨程 度深浅，分为表象问题和实质问题；根据问题涉及范围宽窄，分为大问题和小问题；根据问题发现先后， 分为历史上遗留下来的老问题和课程与教学改革中产生的新问题，等等。 3． 你对叶圣陶“语文教材知识些例子”这一观点是如何理解的？  【答案】语文教材无非是例子，是叶老语文教材观的核心，是叶老整个语文教学思想的有机组成部分， 是他现代语文教育观整个系统中的不可分割的要素。它不是孤立的，我们也不能孤立起来理解。总观叶老 全部教育论著，我个人认为叶老的全部语文教育思想可以概括为“四论”，即学生本位论，生活本源论， 实践本体论，习惯本旨论。 （1）学生本位论 叶老的“学生本位论”思想指出：语文教学应以学生为本位，这从师生关系上，破除了“教师本位” “教师中心”的传统观念。无论是教材还是教法，都应站在为学生服务的角度，以能使学生切实获益为依 据，加以设计或改革。叶老认为，如果学生“执一不二，光知守，不知变，不求变，不善变是极不适宜于 做人之道的，尤其是在多变激变的二十世纪八十年代（《读书与受教育》）。所以他认为语文教材要作为 例子来教。引导学生自己“反三”，形成终身有用的自学能力，成为有开拓精神的“四有”新人。 （2）生活本源论 叶老的“生活本源论”认为：语文教学之一切应来源于生活，服务于生活。语文教学应以整个生活为 教材。他早年就说过，“国文教授并非是限于教室以内的教科啊，国文教授并非是限于书本以内的教科啊， 趣味的生活里才可找到一切的泉源。这看法与今天的“大语文观”相似的。既然生活本身都可以作为学语 文的教材与渠道，那语文课本只能是例子而已。叶老还认为，为了使学生能适应生活，改进生活，教材应 多选取日后需要的文种之范例，主张多选普通实用文，少选文言文，对与学生生活隔着一层（不止一层） 的名家名篇也要慎选。 （3）实践本体论 叶老的“实践本体论”告诉我们：任何技能、习惯只有在实践中才能练就，只知道某些知识，与不知 道没有多少差别。只有即知即行，行中求知，才与学生的成长有利。而技能的训练、“能力的形成，非多 多实践不可，局限在课堂上，局限在书本上是远远不够的。只有在课堂上，老师将书本作为例子来教，并 引导学生课外从更多的阅读与写作实践中，加以应用，熟练，才算学到了真知真能。 （4）习惯本旨论 叶老的“习惯本旨论”指出：教育的本旨，在于培养学生良好的习惯，语文教学就要培养学生听说读  考研精品资料 第 270 页 共 316 页 写的良好习惯。他认为知识只有经过实践，达到熟练，自动化，形成了习惯，才算有了能力。而这就必须 由学习者亲自动感官，动手、动口，亲自实践才行，任何越俎代庖都是无济于事的。老师的主导作用只能 体现在对教材的“举一”上，让学生由此及彼，“以三隅反”。所以说“语文教材只是些例子”。 4． 语文课程工具性的内容是什么？  【答案】基本内涵是使学生在语文学习过程中，获得一种语文学习、交际的能力，也即运用母语进行 阅读、写作和口语交际的能力。语文课程的“工具性”主要体现于语文能力的培养，体现于重视识字、写 字、阅读、写作、思维、口语交际等基本技能的训练。从工具性出发，强调教学中要落实“双基”：双基： 基础知识、基本能力。（1）基础知识——字词句篇、语修逻文；（2）基本能力——读写听说的能力、提 取信息的能力、解读文章的能力。 5． 在阅读教学中如何培养学生的思维能力？  【答案】（1）思维训练与语言训练的有机结合 （2）把握思维培养的基本途径和方法 ①形象思维与抽象思维 ②发散性思维。发散性思维的特性：流畅性、变通性、独特性。阅读教学中培养发散思维的具体方法： 横引法、畅想法、发现法。 ③联想和想象。 （3）根据学生思维发展的特点安排思维训练的序列。 6． 语文学习的外延等于生活的外延，这说法妥吗？  【答案】妥当。语文课程有极强的实践性，生活处处是语文。语文课程应植根于现实，面向世界，面 向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容 和方法相互交叉，渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力的语 文。 7． 简述写作教学中的技能训练包括哪些方面。  【答案】（1）审题和选题能力。 （2）立意能力。 （3）选材能力. （4）谋篇布局能力。 （5）运用表达方式的能力。 （6）遣词造句能力。 （7）修改文章的能力。 8． 简述叶圣陶的语文教材观。  【答案】树立新的教材使用观——用教材教而非教教材。 教材只是培养学习能力的中介，教学主要不是要掌握教材本身而是要借助教材掌握某一规律或能力， 即用教材教。如何正确使用例子？首先重视例子，注重例子的经典型。其次要超越例子，不要把学例子当 作语文教学的终极目的，应该将其看作桥梁，通过这个桥梁让学生达到更广阔的语文空间。 9． 简述语文课程的基本理念。  【答案】（1）全面提高学生的语文素养 （2）正确把握语文教育的特点 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （4）建设开放而有活力的语文课程  考研精品资料 第 271 页 共 316 页 10．论“语文是实践性很强的课程”。  【答案】人非生而知之。一靠学习，二靠实践。语文学习更是在实践中提高听说读写的能力。离开了 实践。语文学习也就成了无源之水。无本之木。无数客观事实证明。实践出真知。实践长才干。所以要把 课堂上学习的书本知识活学活用到现实生活中去。 11．试述语文课内教学与课外语文学习的关系。  【答案】（1）课外语文学习拓展了课内教学的内容。课内语文教学受教材体系的制约，就其教学内 容而言，显得比较单一、滞后。课外语文学习在这方面有明显的优势，通过电视、广播、网络和各种书刊、 报纸，广泛地吸收现代社会各方面的信息；通过各种实践活动，进行丰富多彩的语文实践。 （2）课外语文学习促进课内自主学习。长期以来，语文课堂教学形成了两种教学模式：讲析式和问 答式。无论是哪种教学，教师都是教学中的主宰者，学生常常处于被动地位。课外语文学习从本质上讲是 以学生自主学习为主的学习活动，学生在长期的课外语文学习中必然会形成较强的自主学习意识和良好地 自主学习习惯。 （3）课外语文学习有助于提高课堂教学效率。语文课堂教学是语文教育的主阵地，但课堂语文教学 一直存在着“少、慢、差、费”的现象，因此，如何提高课堂语文教学效率就成为广大语文教育工作者探 讨的一个主要课题。课外语文学习自身的许多优势，能促进课堂语文教学改革，提高其教学效率。 总之，课内语文教学与课外语文学习的结合，能从根本上改变目前课堂语文教学现状，提高教学效率。 12．你对写作教学过程和方法或教学模式有何自己的见解？  【答案】广义的写作教学过程，泛指教学设计里里外外的各种含有作文因素的教学活动，包括指导学 生观察生活、搜集素材、培养文风等方面的教学活动；狭义的写作教学过程，指的是作文的前前后后，教 师帮助学生明确写作的目的要求、指出选材的角度、打开作文思路、指出文章缺点、点明改进方向等一系 列教学活动，主要有审题指导、选材指导、立意指导、谋篇布局指导、批改指导、讲评指导。 为保证写作教学的顺利进展，必须遵循正确的教学原则。能遵循写作教学的原则，并不等于就能达到 写作教学的目标；要达到写作教学的目标还必须注意写作教学的方法。方法的多样化又能激发学生的写作 兴趣，让习作者主动培养自己的能力。一写作教学的原则一般有文道结合的原则、密切联系实际的原则、 循序渐进、反复训练的原则、突出重点，兼及其他的原则。写作教学的一般方法有以下几种：入门写作训 练、单项写作训练、综合写作训练、强化写作训练。 13．简述作文批改的要求。  【答案】（1）有针对性，讲求实效。 （2）多批少改。 （3）内容兼顾形式。 14．说说中小学新课程语文教科书课文选编的价值追求  【答案】中小学新课程语文教科书选编的价值追求：小学新课程教科书在课文的选取上具有一个显著 的共同倾向，那就是尽可能地把那些贴近学生生活、反映现实世界、具有时代特色的鲜活的语文教材选进 课本中来。儿童具有巨大的语文学习潜力，是天生的学习者。受到复杂生活语境的熏陶，初入学的儿童实 际上已经具备了一定的会话能力，形成了一定的语言学习系统。因此，小学语文应当在儿童面语言，并且 进行初步的文学教育、文化和思维启蒙。所以，语文教材的选编必须为儿童建立更广泛的阅读和母语学习 体系，选择那些能够从心理上、观念上达到与学生心灵“际遇”，并对学生产生积极的、正向价值观引导 和生命教化。对于儿童来说，小学教育阶段，虽然语言学习已经不仅仅是“好玩”，但是真正的母语学习 还是应该尊重儿童的天性，让他们在有趣和快乐中完成阅读，通过高效而又适合儿童的教材把他们身上的 语文潜能激活。所以，小学语文教科书教材在选编上，应遵循儿童的兴趣，兴趣往往是学习的先导。而且 课文选编还要契合儿童语言发展的规律，很好地提供儿童语言发展需要的条件，所以，课文选编应注重科 学，追求合理。语文学科是一门综合性强的学科，承载着传授知识、培养能力、训练思维、陶冶情操等任  考研精品资料 第 272 页 共 316 页 务，在小学教育阶段，应注重使儿童逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，促进德智体美的和谐发 展，所以，课文选编应注重编排整合，使学习的内容与形式丰富多彩而又不失教育意义。 从小学进入初中，已完成了基本的语言学习，形成了一定的价值观和人生态度，此时，教科书应力图 构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性的统一，全面提高学生的语文素养。新课程语文教科书课 文选编都注重一个“新”字，课文之新不仅仅体现在数目上，更体现在其有利于全面提高学生的语文素养， 符合“文质兼美，适合学生阅读”的选文原则上。新课程教科书在选编上凸显学生主体意识，强调自主、 合作、探究的学习方式，这样有利于提高学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。而且教材通过设计大量 的综合性学习活动来提高学生的语文素养。 高中语文课文选编的价值追求是基础性、时代性、选择性。并且在编制上凸显人文意识、强调探究意 识。基础性是因为高中阶段仍然是基础教育阶段，仍然要为学生的发展奠定语文知识和语文能力的基础， 也就是在九年义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。时代性是学生处在高速发展的信息时代，面 对复杂多变的社会环境，需要更多的社会语文能力和人际交往能力，完成社会化过程，融入社会，变成适 应良好的社会人。选择性是因为高中阶段是基础教育的终端，学生将面对继续升学或进入社会的选择，高 中阶段的语文课程必须增强课程的选择性，满足学生不同的个性和不同的学习需求，为学生创设更广阔的 成长空间。 15．试论述写字教学的要求。  【答案】概括来说，课程标准对写字教学目标分四个学段。第一学段为：喜欢学习汉字，主动识字、 写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、整洁。第二学段为：能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做到规范、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段为： 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美，姿势正确，有良 好的书写习惯。第四学段为：能运用工具书独立识字，对字数作了要求，学写规范通行的行楷字，能体会 书法的审美价值。 《语文新课程标准》提出语文素养是人的素质的重要组成部分，而写字正是语文素养重要部分。字写 的好坏常常反映一个人的语文素养。所以“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写 习惯”是很有必要的。 另外，《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养，要在语文教学中增加文化内涵，发展学生个性， 激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力，使它成了人们领悟祖国 语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。 由此可见，重视写字教学决不只是重视技能，它是还影响学生整体素质，所以，写字教学必须遵循科学规 律，避免地毯式的机械训练，要减轻学生负担，让学生在写字过程中获得审美体验，陶冶情操，在认识规 律的过程中，培养科学精神。教师在写字教学中还应该培养学生运用工具书等独立学习提高的能力。 16．简述阅读教学过程应重视的问题。  【答案】一是重视学生主体性的阅读。二是重视文本意义的多元化阐释。三是树立有机的整体阅读观 念。 17．简述确定语文课标的依据。  【答案】确定课程目标的依据有三：一是对学生的研究，根据学生身心发展的具体特点来确定学生的 需要；二是对社会的研究，根据当代和未来一定时期内的社会生活需要来确定课程目标；三是对学科的研 究，根据学科本身的特殊功能和学科所能起到的一般教育功能来确定课程目标。 语文课程目标的制订建立在对上述三方面内容深入分析的基础上。首先，必须充分考虑义务教育阶段 和高中教学阶段学生不同的身心发展特点以及语文学习的能力与基础，从而制订出不同学段的语文课程目 标；其次，必须考虑当代社会生活的需把握语文及其对公民语文素养的基本要求，从而制订出符合社会发 展需要的课程目标；第三，必须正确把握语文学科的基本性质，从而制订出充分发挥学科教育功能的课程 目标。比如，语文学科“既然具有工具性，就必须培养学生掌握并运用这一工具的能力，即理解语文和运  考研精品资料 第 284 页 共 316 页 2023 年宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研题库[仿真+强化+冲刺]  宝鸡文理学院 809 语文综合之语文课程与教学论考研仿真五套模拟题  2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（一）  一、简答题  1． 简述确定语文课标的依据。  【答案】确定课程目标的依据有三：一是对学生的研究，根据学生身心发展的具体特点来确定学生的 需要；二是对社会的研究，根据当代和未来一定时期内的社会生活需要来确定课程目标；三是对学科的研 究，根据学科本身的特殊功能和学科所能起到的一般教育功能来确定课程目标。 语文课程目标的制订建立在对上述三方面内容深入分析的基础上。首先，必须充分考虑义务教育阶段 和高中教学阶段学生不同的身心发展特点以及语文学习的能力与基础，从而制订出不同学段的语文课程目 标；其次，必须考虑当代社会生活的需把握语文及其对公民语文素养的基本要求，从而制订出符合社会发 展需要的课程目标；第三，必须正确把握语文学科的基本性质，从而制订出充分发挥学科教育功能的课程 目标。比如，语文学科“既然具有工具性，就必须培养学生掌握并运用这一工具的能力，即理解语文和运 用语文的能力，也就是说听说读写的能力；既然具有人文性，就不可避免地要因势利导地对学生进行思想 教育和美感熏陶。” 2． 教育目标的功能是什么?  【答案】教育目标有五种功能： （1）明确教育进展的方向； （2）选择理想的学习经验； （3）界定教育计划的范围； （4）提示教育计划的要点； （5）作为评价的重要基础。 3． 试述语文综合性学习与语文研究性学习的价值。  【答案】我认为开展语文综合性学习，能让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自 然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周 边生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展时间能留，发展对知识综合运用和创新能力， 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。开展语文研究性学习的价值（1）促使学生学习加深对知 识的掌握和感悟能力，能够在自己的能力之内拓展、延伸语文知识，能够发展学生听说读写的综合能力， 并能够发展学生的语文素养，养成运用语文知识解决问题的习惯。（2）能培养学生发现问题和解决问题 的能力。（3）培养学生收集、分析和利用信息的能力。（4）学生能够在自主参与的学习活动过程中体验 生活，感悟语文。（5）形成自主、合作、探究的良好学习习惯。（6）培养良好的科学精神和科研道德。 （7）培养学生的社会责任感和历史使命。 4． 世界课程改革的发展趋势  【答案】（1）在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。 （2）在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合现时代要求的高科技知识。 （3）在课程结构上，注重设置综合化课程 （4）在课程类型方面，强化全国统一设置的必修课和核心课程。 （5）重视课程实施研究，动员教师积极参与课程改革。 （6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。  考研精品资料 第 285 页 共 316 页 5． 什么叫科目本位课程?其特点是什么?  【答案】科目本位课程是指由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。 它有三个基本特点： （1）强调不同学科的不同价值，并肯定科目固有的价值等级。 （2）强调科目知识内部固有的逻辑体系，强调文化知识的独立性。 （3）强调对不同科目设置的计划性，主张科目设置要与学生的不同年龄阶段、不同学习阶段相适应。 6． 倡导综合课程的基本依据是什么?  【答案】文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发 展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。 7． 简述语文教学设计的主要内容。  【答案】（1）确定教学目标 （2）安排教学内容 （3）组织教学过程 （4）选择教学方法 （5）创设教学情景 （6）板书或演示设计 （7）编制教学方案 （8）组织语文教学评价  考研精品资料 第 286 页 共 316 页 2023 年语文课程与教学论五套仿真模拟题及详细答案解析（二）  一、简答题  1． 语文课程人文性与工具性的统一的内涵是什么？  【答案】（1）工具性与人文性并非对立，而是相互联系的。工具性与人文性在语文教学过程中不是 油水分离的关系，而是“统一”的即水乳交融的关系，相互依存，不可剥离。（2）工具性着眼于语言的 运用与实践；人文性着眼于人的存在与发展。语言文字这种工具始终负载着人文内涵，语文课程的实施应 将思想情感的教育融入培养语言文字运用能力的过程。 2． 试述语文课内教学与课外语文学习的关系。  【答案】（1）课外语文学习拓展了课内教学的内容。课内语文教学受教材体系的制约，就其教学内 容而言，显得比较单一、滞后。课外语文学习在这方面有明显的优势，通过电视、广播、网络和各种书刊、 报纸，广泛地吸收现代社会各方面的信息；通过各种实践活动，进行丰富多彩的语文实践。 （2）课外语文学习促进课内自主学习。长期以来，语文课堂教学形成了两种教学模式：讲析式和问 答式。无论是哪种教学，教师都是教学中的主宰者，学生常常处于被动地位。课外语文学习从本质上讲是 以学生自主学习为主的学习活动，学生在长期的课外语文学习中必然会形成较强的自主学习意识和良好地 自主学习习惯。 （3）课外语文学习有助于提高课堂教学效率。语文课堂教学是语文教育的主阵地，但课堂语文教学 一直存在着“少、慢、差、费”的现象，因此，如何提高课堂语文教学效率就成为广大语文教育工作者探 讨的一个主要课题。课外语文学习自身的许多优势，能促进课堂语文教学改革，提高其教学效率。 总之，课内语文教学与课外语文学习的结合，能从根本上改变目前课堂语文教学现状，提高教学效率。 3． 简述教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系。  【答案】总的来说，教育目的包含着教育目标和课程与教学目标，而教育目标又包含着课程与教学目 标。具体来说，教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向，而教育目的又体现了一定的教育哲学的观 点。因此，以何种教育哲学为依据，制定何种教育目的，就决定了教育目标以及课程与教学目标的内容、 性质与方向。然而，教育目的的提出都不过是一般的观念性的，虽对教育活动提出了一般的方向，但同日 常的学校和班级中的教学实践并无直接的关系，指导意义不大。因此，它必须具体化，使之成为同课程开 发、教学设计、教育评价活动有直接关系的教育目标，来指导教学实践。 4． 有人认为语文教学强调学生背诵、默写就是强调死记硬背，你的看法如何？  【答案】（1）语言与思维是一个事物的两个方面，是相互依存、相互促进的。语言是思维的外壳， 思维通过语言表现，语言的清楚表现了思维的清晰；思维的条理性体现为语言的连贯性。语言与思维的这 种相互关系，决定了语文教学既是学语言，又是训思维。 （2）强调背就是丰富语言发展思维的重要手段，这是语文学科性质决定的。语言学习，要反复诵读， 才能理解。古人云“读书百遍，其义自见”就是这个理。 5． 古代语文教学的经验有哪些？ 【答案】（1）识字教学①集中识字，为读写打基础。②韵文化，便于朗读记诵。③“文”与“道” 统一。（2）阅读教学①熟读、精思、博览。②评点法。（3）写作教学。①作文从模仿入手，②先放后收， ③多读多写多改。 6． 简述作文批改的要求。  【答案】（1）有针对性，讲求实效。 （2）多批少改。 （3）内容兼顾形式。  考研精品资料 第 287 页 共 316 页 7． 试述我国现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的 内容结构。  【答案】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》有着相 同的内容结构，都由四个部分组成，即：“前言”“课程目标”“实施建议”以及“附录”。 《普通高中语文课程标准》实验版在教学内容和要求上对高中生阅读培养作了明确的规定:阅读优秀 作品品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。《普通高中语文课程标准》实验版对阅读能 力的要求是亘古未有,也是高瞻远瞩的,适应于当今高度信息化的时代发展趋势,充分体现了对阅读的重 视。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在内容结构上：（1）系统地提出了知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中；（2） 大力推进新型的学习方式；（3）突出跨领域的综合性学习；（4）强调课程的现代性和创新性。试读已结束 激活后可查看剩余未读页数！